俗话说：“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。”教师对学生往往带着明显的个人色彩，喜恶多与成绩挂钩，视学生为分数的制造机器，形同没有血肉和情感的木头人。全然忘了孩子作为一个“人”的个体存在。明尼苏达大学心理学家爱基兰德说：“心灵施暴可以将一个孩子的自尊心完全毁灭。”冷漠、恐吓、贬低学生是“心灵施暴”的三种常见模式。从表面上看老师并未对学生进行诸如罚站、扯耳朵等肉体处罚，看不到外面的伤痕，可实际上它对孩子成长所造成的危害，与一顿野蛮的殴打性质是一样的。心灵施暴伤在孩子心灵的深处。有的老师会说这没什么，我的学生怎么说也没用，“死猪不怕开水烫”，那只能说明你对该学生“心灵施暴”太频繁了，以致产生了“抗体”，学生失去了自尊，失去了进取心。一个孩子没了自尊心，还怎么叫他健康积极地面对人生呢?
        事实证明“心灵施暴”危害严重。对学生的冷漠、恐吓、贬低，其共同点是无视学生的长处，对学生缺乏热情和耐心。要消除“心灵施暴”现象，教师必须加强个人修养，增强职业道德，关爱每一位学生。爱默生曾经说过：“教育的秘诀是尊重学生。”苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》一书中说：“存影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”尊重学生是教师的重要的道德要求。尊重学生人格，就要把学生当作与自己平等的人看待，尊重他们的权利，尊重他们做人的资格。“古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。”韩愈这话，千年不废。《礼记·学记》讲：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师的职业是在“教”字上。不会教育，怎谈得上尊重学生? 对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友.陶行知也提倡教师要“发现小孩”、“了解小孩”、“解放小孩”、“变成小孩”，充分表达了他对儿童的爱。
        所以我们要拥有一颗爱心，教育学生时要时常站在孩子的角度去想问题，以他们的感情和认识为起点，去引导他们.关爱学生，要真心真意。真心实意地关爱学生，就要像对待自己的孩子一样，从他们的生理需求出发，想他们所想，急他们所急，这样才会起到治本的作用，学生也才会打心眼里听从你的教育。