学会倾听

学会倾听无意中浏览网页时看到这样一则故事：美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”主持人与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切、一分平和、一分耐心，让林克莱特听到了这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。读完这篇文章以后，深为林克莱特耐心倾听、不轻易下结论、了解孩子内心的真实想法的做法所感动，再反思我自己平时的教育行为，总是一味的以自己的立场和角度去看待问题，忽略学生的自己的想法，没有给学生抒发自己想法和意见的机会。记得在某一堂课中，一名平时在课上总是插话比较“淘气”的学生，我总是严厉的制止他，但在那一堂课上，他一直在插话，不断的想打断我的讲话，让我非常生气，开始我还比较温和的制止他，不让他再插话，但经过好几次后，我感觉比较生气，就冲着他发起火来，大声喊着制止他，这下他安静了。我继续讲课，当时我心里还想着，就该这样对待他，让他长长记性，知道自己的错误之处，看他以后还改不改。下课后，这名“淘气”的同学也一直跟着我，我也没有理他，心里想对他冷处理，让他记住这次教训。后来，第二天我在上课时他就比较安静了，我心里还比较得意，心想：这下应该是记住了吧。快下课时，我针对这两节课的内容问同学们还有没有什么不懂的地方，这时，他慢慢的举起手来，我停顿了一下，提问他，但他的一席话让我很受震撼，他对于我讲的内容有自己的一些理解，这让我很惊讶，因为这超出他平时的表现。针对这件事，我郑重的向他道歉，同时，也给我自己很大的教训，在今后的教学中，我学会了倾听学生的任何声音。就像我前面讲过的故事，如果为师者也能像这位主持人一样不是过早地下结论，而是亲切、平和、耐心地倾听学生的内心想法，让学生把话说完，不要急于判断，那么我们肯定也能听到学生的心语。因为每个学生都有自己独特的思维方式和谈话方式，如果教师总按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些错误的信息，造成误会，给师生间的沟通带来困难。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要。专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”每个人都认为自己的声音是最重要的、最动听的，并且每个人都有迫不及待地表达自己的愿望。在这种情况下，友善的倾听者自然成为最受欢迎的人。 倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。在以后的教学生涯中，我常告诫自己：每个学生都需要关怀、温暖和理解，要静下心来耐心倾听学生的叙说，倾听学生心灵深处的需求和情感，把学生当作鲜活的生命来接纳。